Aure

TEMA 5

REFLEXIÓN TEMA 5

“El error es la llave del aprendizaje”

La historia de estos cuatro personajes se basa en las diferentes posturas que pueden tomarse ante una misma situación. Es un método claro de ensayo y error. Los dos ratoncitos son conscientes de que el queso se agota, el queso en esta presentación puede ser el conocimiento, la necesidad de aprender, de llegar a través del esfuerzo a conseguir metas, “tener queso = tener conocimiento, te hará feliz”.

En esa incansable búsqueda,los ratoncitos han sido conscientes, han probado opciones, es decir, diferentes caminos en el laberinto; y han observado si funcionaban, si les llevaba el camino elegido al queso, a su conocimiento y a su plenitud como seres con inquietudes de aprendizaje. Si el camino elegido no era el correcto, no era un error, intentaban otra obción. En algunas versiones del ensayo y error, la opción que se ve de antemano como la más probable es la que se suele probar primero, seguido de la siguiente más probable, y así sucesivamente hasta que se encuentra una solución o hasta que se agotan todas las opciones. En otras versiones, las opciones se eligen al azar, pero siempre con la intencionalidad de conseguir el objetivo.

Algunos de los carteles que se van escribiendo en las paredes, son mensajes que deben enfocarse desde un prisma puramente educativo. Por ejemplo: “Cuando superas tu temor, te sientes libre”. El miedo al fracaso solo causa frustración si no se supera, es por ello que el error es la llave del aprendizaje, es y ha sido siempre así; no hay más que mirar como aprenden los seres más capacitados para aprender, los niños. Prueba-error + análisis + nueva estrategia.

Otro de los mensajes a analizar sería “ cuando tu cambias lo que tu crees, tu cambias lo que tu haces”. ¿Qué factor se necesitaría para este cambio?, desde mi punto de vista como base para el cambio que realiza este tercer personaje es la motivación, ya que el cambio de actitud depende en gran medida de los motivos, de las razones que en principio tengas para actuar, y cuantas más razones tengas, más motivado estarás.

Nietzsche escribió: "Un hombre puede soportar cualquier cosa si tiene un porqué bastante grande". Sólo puede motivarte para efectuar grandes cosas, si tienes algún gran sueño estimulante. Los "porqués" tienen que ser alentadores y animadores. Deben ser lo bastante grandes para que te proyecten hacia adelante, en la búsqueda total de tus objetivos.

En el cuarto personaje, aquel que simplemente se lamenta, que no da el paso para involugrarse de lleno en el laberinto, en la búsqueda de sus objetivos, podría valorarse que carece de estrategias para afrontar nuevos retos, y carente de motivación, es decir, de aquello que hace que un individuo actúe y se comporte de una determinada manera. Es una combinación de procesos intelectuales, fisiológicos y psicológicos que decide, en una situación dada, con qué vigor se actúa y en qué dirección se encauza la energía.

En la presentación se dejan muy claros los perfíles y los objetivos de cada personaje, la motivación y las metas y logros. Es un buen material didáctico para trabajar con los alumnos de la ESO las habilidades sociales, la modificación de conducta, las expectativas y los logros etc.

"Arriesgarse es perder el equilibrio momentáneamente. No arriesgarse es perderse a sí mismo" - Collin Mc Carty

AURELIA HORMAECHEA GORRÍA

Reflexión tema IV

Son varios los factores que son determinantes en la formación y por lo tanto en el aprendizaje de los alumnos.Obviamente cada alumno tiene diferencias individuales que han de tenerse en cuenta a la hora de valorar el aprendizaje del alumno.

La diferencia en el CI (Coeficiente Intelectual) de los niños es también un factor importante que afecta positiva o negativamente en el trabajo de aula. Por ello, padres y educadores deben conocer las potencialidades y las limitaciones de cada menor.

Desde mi punto de vista, los factoes que influyen en dicho aprendizaje son:

1/ Factores hereditarios: cuando el niño presenta algún problema congénito que le impide desarrollar sus capacidades al máximo.

2/ El Medio ambiente: el lugar y los elementos que rodean al menor ( Por ejemplo un niño en el campo tendría dificultades frente a la tecnología avanzada a diferencia de otro que tenga acceso a esta).

3/ La prioridad que den los padres al estudio: es decir, el tipo de educación que den los padres, si fomentan o no la lectura, si le enseñan a su hijo que hay normas, límites etc.

4/ Los padres divorciados: Algunos hijos pagan “los platos rotos” de un divorcio no asumido por alguna de las partes.

5/ El maltrato físico y/o psíquico que afecta directamente en el aprendizaje y la personalidad del menor.

6/ Las estrategias de enseñazanza del profesor.

Aurelia Hormaechea Gorría.

Reflexión Tema III

La reflexión anterir es de Aurelia Hormaechea Gorría. se me olvidó firmarla. Lo siento.

Reflexión tema III

Crecer para abajo, desde mi punto de vista es no evolucionar, o lo que es lo mismo, no aprender, ni desdarrollarse. Aunque algunas personas afirman que no pasa el tiempo sino que pasan cosas, afortunadamente sí pasa el tiempo y en nosotros está destinarlo a crecer como seres humanos, es decir, como personas.

La narración comienza diciendo que todo depende de cómo se miren las cosas. Que todo es relativo... Así se expresaba Augusto Comte el padre de la filosofía positiva. Aunque "que todo es relativo" suena paradójicamente muy tajante. Diremos mejor que en las cuestiones de la vida "casi" todo es relativo.

Una maestra de mi escuela nos enseñó que los problemas de la vida dependen de cómo y desde dónde se viera el botón, me explico: Cuando uno es pequeño, está debajo de un botón, cuanquier problema nos aplasta, que tu hermana te quite una blusa es un trauma, no poder llegar más tarde de las 10 nos agobiaba, etc. cuando creces un poco te vas alejando del boton, esos problemas ya no lo son, has salido de debajo del botón y a medida que va pasando el tiempo, el botón se va haciendo más y más pequeño y aquellos problemas con la lejanía se van haciendo cada vez más insignificantes, es decir... vamos evolucionando.

En la narración el chico menciona justo la evolución en la adolescencia, a los 15 dice, pensaras una cosa y a los 20 otra, y ahi está la evolución. ¿Qué sería de nosotros si con 40 años siguieramos pensando como a los 15?.

Sin entrar en que ciertamente algunas personas de 50 siguen sin madurar..pero eso ya sería otro tema, ni por defecto ni por exceso llegaran con los pies al suelo.

Reflexion tema 2

REFLEXIÓN TEMA II

LA ESCUELA. UNA SOCIEDAD DENTRO DE OTRA.

Desde mi punto de vista el artículo es muy completo en cuanto al estudio que realiza sobre el contexto escolar. Aunque en el, echo de menos un acercamiento a la cotinianidad de los Centros Escolares.

Siegel & Cohen (1991) Indican que la escuela es un contexto constituido por personas, estas personas (o actores) siempre desde mi prisma, tienen una especial relevancia en el desarrollo psicosocial del niño, hasta el punto de determinar sus triunfos y/o fracasos en el ámbito educativo y personal. Por la misma constitución del “ritmo escolar”, si se me permite la definición, es decir, por cómo el trabajo de los profesioneles les va atropellando día a día, se comenten fallos al no tener el tiempo y el conocimiento suficiente para conocer el contexto social del alumno, contexto que puede marcar notablemente los resultados en las metas establecidas.

Analizando la escuela como contexto social, podemos observar cómo desde este concepto es más factible conseguir en los niños una motivación y un mayor interés por el aprendizaje, por trabajar en grupo y relacionarse, es decir, consiguiendo un buen desarrollo físico, psíquico y social. Pero no debemos olvidar que dicho contexto puede llegar a tener una parte negativa si no se encauzan bien las vías de comunicación.

Si bien es cierto, que en los contextos influyen los recuerdos, al observar cómo determinados alumnos y alumnas de la ESO tratan a sus iguales y a los profesores, deberíamos plantearnos qué está ocurriendo con la educación y qué se esta haciendo mal, para que desde el propio profesorado se permita todo aquello que se esta tolerando. En los recuerdos de la escuela de los mayores quizás haya una presencia excesiva de reptitud, no se trata de que los alumnos se sigan poniendo en pie cada vez que entre un profesor o profesora en la clase, pero sí que se debería de tratar de encontrar un equilibrio entre aquel modo de actuar y el de hoy, tacos, insultos, gorras en las clases, MP3 en los oidos etc. Me planteo ¿Qué estamos haciendo con los alumnos?.

Quizás sea porque la escuela es el reflejo de la sociedad, sociedad que a su vez integra a la propia escuela como parte de si misma y en ella repercuten todos los agentes que a su vez la forman. Los medios de comunicación, las familias, la política que tanto influye en los sistemas educativos y los iguales, que influyen como nos comentan las tres perspectivas teorias: la piagetiana, la vygotskiana y las corrientes más próximas a los modelos conductuales.

De allí el comportamiento de los alumnos, aunque sí es una realidad que existen problemas de convivencia esencialmente en las aulas, reflejo del que posiblemente existen en las familias, también es verdad y habría que destacar que son una minoría, analizando las estadisticas del absentismo, los actos de violencia en las aulas etc.

Aurelia Hormaechea Gorría.