TEMA 3: CRECER PARA ABAJO

Tras la lectura del texto, he intentado encontrar un vínculo entre el mismo y la figura del profesor o los estilos educativos, puesto que es el tema que nos ocupa... pero me resulta bastante complicado encontrarlo.

De hecho, he llegado a pensar que el relato constituya una metáfora del aprendizaje y que éste pueda realizarse en dos sentidos diferentes ("hacia arriba" y "hacia abajo") en función de los estilos docentes.

Sin embargo, igual de chocante que puede llegara a ser imaginar algún ser que pueda crecer físicamente hacia abajo, es chocante o incluso inimaginable concebir un aprendizaje sin una base sobre la que se sustente.

Pero, aunque nos resulte chocante, hemos de asumir que sí existen profesores que, no teniendo en cuenta el nivel del que parten sus alumnos, muestran los contenidos de su asignatura tal cual les parece o está en el programa. En estos casos, aquellos que están preparados cognitivamente para comprenderlos y asimilarlos lo conseguirán, pero ¿qué ocurre con los que no lo están? Memorizarán lo que puedan y, con suerte, irán añadiendo elementos en sus esquemas "hacia abajo" de tal forma que es posible que algún día adquieran la base de los aprendizajes que se les han estado exigiendo, aunque no sea demasiado probable.

Por tanto, considero imprescindible que el profesor haga una evaluación previa y también el esfuerzo de adaptarse a los conocimientos de sus alumnos para que no haya grupos de niños que, como en la familia del amigo de Milo, tengan que "crecer hacia abajo"

 

 

 

PATRICIA RODRÍGUEZ GALLEGO