TEMA 4: REFLEXIÓN ACERCA DEL ALUMNO

Si tratamos de analizar los factores que inciden en el aprendizaje de los alumnos, es evidente que las estrategias que éstos utilizan y las nuevas que se les muestran con el objetivo de que se incorporen a su repertorio, se convierten en un eje esencial de nuestro trabajo.

Por ello, el docente, desde mi punto de vista, debe conocer cuáles son las estrategias con las que sus alumnos y alumnas se enfrentan a la tarea de aprender y, conociéndolas, ser capaz de mejorarlas y ampliarlas, es decir, de optimizar los recursos con los que cuentan los alumnos y de ofrecerles nuevas posibilidades.

No estoy de acuerdo, por tanto, con uno de los enunciados propuestos para la reflexión "... cada alumno utiliza espontáneamente las estrategias y técnicas que mejor se adaptan a sus caracterísiticas, hasta el punto que una enseñanza sistemática de procedimientos alternativos puede resultar perjudicial". En mi opinión, dotar al alumno de nuevos instrumentos nunca puede resultar perjudicial, más bien al contrario, le ofrece la posibilidad de elegir entre lo que ya conoce y sabe usar y lo que es nuevo para él y le permite proceder de manera diferente.

Por ejemplo, y por no quedarme en lo abstracto y aterrizar un poco más en el aula, a un alumno le puede resultar realmente eficaz el subrayado de los textos que quiere estudiar, porque necesita tener presente el contexto de las ideas que está intentando comprender. Sin embargo, creo que esto no es impedimento para que le mostremos que la elaboración de un esquema le puede ayudar a organizar esas ideas que está extrayendo del texto. Del mismo modo, una alumna que sea capaz de reflexionar y profundizar individualmente muy bien, puede así mismo sacar partido del aprendizaje cooperativo, no sólo ayudando a sus compañeros a adquirir esas estrategias sino también sirviéndose de los demás para matizar detalles en los que por sí sola no habría reparado.

Por otra parte, está claro que para que el profesor pueda enseñar estrategias y técnicas de aprendizaje, es necesario que él mismo las domine y las ponga en práctica. De hecho, tal y como se propone en el texto para la reflexión sobre el alumno, "La enseñanza de contenidos procedimentales genera un aprendizaje de estrategias", aunque probablemente no sea implícita sino explícitamente. Contenidos como búsqueda de información en Internet o subrayado y resumen de textos ponen de manifiesto de manera explícita las estrategias y técnicas de aprendizaje de las cuales se quiere dotar al alumno.

Precisamente porque forman parte del currículo explícito, como decíamos, estos procedimientos deben ser conocidos por el docente y saber cuál es el momento en que los alumnos están preparados para ofrecerles una tarea abierta en la que puedan y deban elegir la estrategia que más se ajusta no sólo a la actividad sino también a sus intereses y aptitudes.

 

 

PATRICIA RODRÍGUEZ GALLEGO