¿ QUÉ ASPECTOS INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO?

Estaremos de acuerdo en que son muchos los aspectos que intervienen en el proceso de aprendizaje de los alumnos y que influyen de forma diferente en cada uno de nosotros, desde mi punto de vista los que más pueden incidir en ellos son:

• Factores Personales: Las capacidades del alumn@, y sus aptitudes, afectan de un modo significativo a estos procesos, sin olvidar sus expectativas, intereses y motivaciones con los que se enfrenta al mismo.

• Factores Familiares: Si bien entendemos que el proceso de aprendizaje dentro de este escenario se produce de una forma diferente al del ámbito escolar, la percepción del centro educativo que se tiene por parte de los progenitores y el mensaje que mandan va a influir en nuestro alumno, además del número de personas que conviven en el hogar (abuelos, tíos, padres, hermanos...), comunicación y relaciones entre los miembros (confianza, diálogo, poder...), pautas educativas que transmiten (democráticas, permisivas, autoritarias), y normas que existen en el núcleo familiar (o que no existen). Y si este contexto lo ampliamos al barrio en el que están ubicados, servicios básicos que posee, como centro médico, o tiendas de alimentación... y otros servicios complementarios como biblioteca, teatro, parques observaremos diversas tipologías de estudiantes.

• Factores Escolares: El Proyecto Educativo de Centro, valores y señas de identidad que inculca en el alumnado puesto que, por ejemplo, no será lo mismo un centro religioso que uno laico. El Reglamento de Régimen Interno, y su escala de normas y sanciones leves y graves en función de los hechos que se den.

• Profesorado: Las características personales, intereses, y motivaciones. Su situación laboral (definitivo en el centro, interino, o sustituto). ¿Cómo presento la tarea? ¿de qué modo lo llevo a cabo?. El estilo de enseñanza del profesorado (democrático, autoritario, permisivo), las estrategias (tutoría entre iguales, aprendizaje cooperativo, bancos de actividad, talleres, rincones, rutinas) y técnicas utilizadas, los refuerzos que emplee (más o menos significativos, diferentes para cada uno), el tipo de relación y la comunicación que mantenga con los discentes (poder, diálogo, confianza), son muy importantes. En el texto propuesto aparece el siguiente fragmento:“criticar un texto periodístico, por ejemplo, demandaría comportamientos estratégicos muy distintos a los que se requieren para memorizar su contenido”es cierto que son dos tareas diferentes y requieren diferentes estrategias, lo cual no significa, que haya que deshechar una, ya que ambas son necesarias a la hora de un aprendizaje global puesto que tanto los conceptos como los procedimientos son necesarios para el aprendizaje. Otro ejemplo sería el caso de un grupo-aula que tiene varios tutores en un mismo curso escolar porque les dan l abaja por diversas razones, ya que influye de diferente manera que si el referente es siempre el mismo, ¿qué incentivos, agrupamientos o sanciones utiliza cada uno a la hora de motivar

• El aula: Los compañeros de clase tienen mucho que ver, ¿existe un líder?, ¿quién es?, ¿es el mismo a nivel académico que a nivel social?, ¿se conocen de años anteriores?, ¿hay alumnos nuevos?, ¿hay ACNEEs o ANCEs?, ¿respetan las diferencias?. Aunque como docentes respetemos la individualidad en la enseñanza del alumno para que trabaje a su ritmo, el hecho de compartir experiencias con otros compañeros hace que mejoren sus relaciones, aumente su motivación, y su autoestima y se favorece el aprendizaje de habilidades sociales además del rendimiento académico.

Como docentes ¿nos planteamos todos estos puntos a la hora de enfrentarnos con un grupo de alumnos o simplemente transmitimos la información que nos hemos preparado previamente en nuestra programación?

MAYTE LUCAS LEON